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做好新高考“选择题”先上好这门课

编辑:admin  |   发布时间:2019-07-15 03:46   |   来源:未知

  新高考方案发布后,不少正在读高一的、我省首批参加新高考的学生,正在思考把哪些科目作为自己的选考科目。由于改革后,学生选科将拥有12种组合,怎样才是“最佳选择”成为大家必须面对的问题。

  在接连几日的采访中,多位教育专家和学校负责人都表示,学会做选择题,已经成为新高考的重要一环。而在做选择题之前,先得上好这门至关重要的课——生涯规划课。 ■三湘都市报·华声在线记者 黄京

  4月25日,在长沙市周南梅溪湖中学高一年级的生涯规划课上,学生们纷纷分享了自己感兴趣的职业,以及自己了解到的这个职业所需要的专业背景。现场讨论十分激烈,有同学从养生之道分享了中药学专业,还有同学从黑洞照片去寻找宇宙学专业所需具备的知识。

  “有些同学分享的是热门职业,但也有同学找寻的是他们感兴趣的特殊的职业,比如调音师、自由撰稿人,我们鼓励学生根据自己的兴趣去探索。”授课教师何园竹说,班上每个同学都分享一个职业,那么整个班级的学生就对几十种职业有了了解。

  长沙市周南梅溪湖中学校长叶双秋认为,长期以来,中学教育里缺失了生涯教育,因此很多学生在考大学填报志愿时是很盲目的。“实施新高考后,学生从高一开始就要思考自己的职业发展方向,考虑选择今后进入的大学与专业。为了帮助高中生真正了解自己的发展方向,较好地把握未来,学校必须要对学生进行生涯指导。”叶双秋介绍,目前学校已构建了完整的高中生涯教育课程体系,并对生涯教育活动作了全面安排:高一侧重于生涯测评、学科宣讲,高二侧重于家长课堂、职业体验,高三侧重于职业体验报告分享、模拟招聘、志愿指导等。

  实际上,生涯规划课已成为多所学校的必修课。在麓山国际实验学校,生涯规划不但成为高一年级必修课,副校长向雄海还亲自担任授课教师,每堂课的授课内容都由他与其他任课老师共同研讨、一起决定。“生涯规划是一生的事业,同学们应该结合时代特点,根据自己的兴趣倾向,科学选择考试科目和专业。”向雄海说。

  长沙市同升湖实验学校还专门修建了一栋“生涯楼”,内设AI学职体验室、VR学职体验室、经管类和语言类学职体验室、音乐类传媒类和美术学职体验室、生涯咨询室、心理辅导室等,为对相关专业和职业感兴趣的学生提供课程学习、社团活动、模拟实践、职业探索的校内场所。通过VR学职一体机,学生甚至可以“身临其境”地感受海员、消防员、医生等职业的日常工作。该校相关负责人认为,生涯教育不仅是品德教育、心理健康教育,还是素质教育,也能激发学生学科学习的动力。

  尽管随着新高考的实施,各中学将越来越重视生涯规划教育,但不可否认,目前大部分学校的生涯规划教育课程还处于起步阶段,没有课程标准和评价体系,师资也是应急培训上岗,专业性不强,缺乏系统性。另外,在开展“职业体验”时也难以实现针对学生的“一对一”指导。

  如何破解生涯教育的难题,各个学校也在不断探索,一个比较明显的变化是:在新高考下,老师将不再只完成教学工作,他们将变身为“导师”,为学生三年高中生活提供全程、全方位个性化指导。

  湖南师大附中在全省率先推行“成长导师制”,要求每一名教师都要担任学生成长导师,他们既熟悉生涯规划指导,也能为学生进行心理疏导,无论是学习生活,还是心理调适、课外活动,成长导师都将深度参与其中。

  同升湖实验学校也为每一位同学配备了“生涯导师”,这些生涯导师全部由校内优秀教师担任,帮助学生树立长、短期学习目标和人生规划。为此,该校已经有100名以上的教师通过培训,拿到“生涯规划师”证书。

  在专业师资紧缺的情况下,校友资源和家长资源也被充分挖掘,他们积极为学生的职业探索提供知识和信息,让孩子们学会选择。长沙市一中组织开展了“一中讲堂”“学长回母校”“家长说职业”等活动,让广大学生从校友和家长的现身说法中了解专业和职业,为选科和填报志愿打下坚实基础。

  不少中学还和企业、高校等合力建设校外实践基地,定期带领学生实践,进行职业体验,为选科和未来求学规划提供参考。

  三湘都市报记者获悉,为了加强生涯教育研究,湖南省教科院已成立心理教育与生涯发展研究中心。接下来,该中心将指导全省学校建设面向全体学生的生涯导向课程,引导学生学会认识自己、评价自己、认识社会与职业变化特点,帮助他们体验真实的职业生活,探索适合自己的职业方向,为未来的专业学习和职业生涯发展做好准备。

  “新高考赋予了学生更多的选择权,如学科选择、专业选择、高校选择等,这些都将成为每个高中生必须面对的问题。”省教科院心理教育与生涯发展研究中心彭玮婧认为,新高考时代也是一个“选择的时代”,学生亟需补上生涯教育这一课,学会正确地认识自我,并根据自身兴趣与特点做出最合适的选择。

  首先是“学会选择”不等于“任意选择”。“选择是一种理性决策过程,学校和家长要引导学生既考虑自身兴趣,又结合现实状况,不光要有兴趣、有优势,还得有沉淀、有能力,将‘选择’作为一种机遇,从而更好地了解自我、丰富自我、发展自我。”

  第二是高中阶段的生涯教育,不仅仅涉及专业选择和职业生涯指导,更要思考如何帮助学生学会过有意义的人生,即人生观的教育。“既要着眼当前,使学生顺利升入理想的大学或走向社会,更要放眼未来,为他们将来能够良好地适应快速变化的社会奠定坚实的基础。”